Ah oui en effet pas mal cette vidéo! Je viens d'en rajouter une qui présente comment mettre en place une situation-problème en classe. C'est marrant parce que la professeure est canadienne, tout comme sur cette vidéo. Peut-être qu'ils sont plus informés et investis sur le sujet là-bas? Vous en savez quelque chose?
Ah oui j'ai lu récemment que dans les pays tels que le Quebec et la Finlande, il y a beaucoup plus d'études sur le sujet. De plus, ces pays sont centrés principalement sur les principes des pédagogies actives dont le constructivisme fait partie. Jessica Peuriere
Cette photo illustre très bien les différence entre le constructivisme te le socioconstructivisme. Le premier modèle repose sur une réflexion propre au sujet, dont l'apprentissage provient d'une construction personnel du savoir. En effet, il s'auto-évalue, en passant par une situation problème, qui l'amène à restructurer ses représentations mentales: il passe par une phase d'assimilation, puis d'accommodation de ses schèmes. Le modèle socioconstructiviste fonctionne de manière assez similaire, mais avec un caractéristique en plus: celle de progresser grâce à l'interaction avec autrui. C'est l'échange qui nous amène à évoluer, à progresser et améliorer nos représentations. Publiée par SONG Ke
Le schéma suivant récapitule assez bien le concept du constructivisme. Lien : https://prodageo.wordpress.com/category/pedagogie/page/14/ Sur ce schéma nous pouvons distiguer 3 parties. La première étant : la construction des savoirs, qui passe premièrement par une partie théorique, avec l'analyse puis l'interprétation des choses que nous voyons ou entendons, puis une partie pratique dans laquelle nous essayons, les choses que nous venons d'assimiler. Cette partie pratique est très liée à la partie théorique. La deuxième grande partie de ce schéma est : l'apprentissage en société. Il s'agit d'échanger avec autrui afin de consolider nos connaissances, ou bien d'en créer des nouvelles, ou de les remettre en question. Cette partie est très importante car c'est en échangeant avec autrui que l'on peut avancer. Pour finir, la dernière partie est la "co-construction des savoirs". Il s'agit du rapport entre nos connaissan...
Pour commencer, nous allons introduire notre propos avec une définition du constructivisme. Il s'agit ici de comprendre la base de ce courant psychologique, et de comprendre d'où il vient grâce à un retour sur ses origines. Définition et origine Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage basée sur l'idée selon laquelle la connaissance est fondée par l'apprenant. Nous considérons donc les élèves comme étant à la recherche du sens, des explications. Ils sont actifs dans la construction de leurs savoirs grâce à leurs recherches. Dans le courant constructiviste les élèves construisent leurs connaissances en rapport avec le monde dans lequel ils vivent. Nous avons chacun nos propres règles et schèmes qui nous servent à comprendre le monde qui nous entoure, et qui nous permet d'apporter une explication à nos expériences. Schéma: SCHEMA DYNAMIQUE DU PROCESSUS COGNITIF (CONSTRUCTIVISME) Le petit schéma présent ici a pour ...
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RépondreSupprimerAh oui en effet pas mal cette vidéo! Je viens d'en rajouter une qui présente comment mettre en place une situation-problème en classe. C'est marrant parce que la professeure est canadienne, tout comme sur cette vidéo. Peut-être qu'ils sont plus informés et investis sur le sujet là-bas? Vous en savez quelque chose?
RépondreSupprimerVictoire Guinand
Ah oui j'ai lu récemment que dans les pays tels que le Quebec et la Finlande, il y a beaucoup plus d'études sur le sujet. De plus, ces pays sont centrés principalement sur les principes des pédagogies actives dont le constructivisme fait partie.
SupprimerJessica Peuriere