Le constructivisme

Voici le lien vers la vidéo Cette vidéo qui nous est proposée par le CSSH (service éducatif), nous donne les clés pour la mise en place d’une situation problème.  Les points principaux que l’on peut retenir sont les suivants :  - La situation problème doit engager l’élève, c’est ce que l’on appelle la phase d’enrôlement. On peut par exemple débuter avec une discussion autour d’une thématique qu’ils connaissent bien.  - L’enfant doit comprendre le but de la tâche dans sa globalité. - Les élèves doivent savoir sur quoi ils vont être évalué. - Clarifier le contexte lié à la tâche. Par exemple, on peut souligner les mots difficiles de l’énoncé et les répertorier dans un lexique.  - Mettre à disposition un matériel de manipulation. En mathématiques, on pourrait proposer des jetons pour compter. - Ne pas lui indiquer ses erreurs ou ses oublis, il doit s’en rendre compte par lui-même. - L’étayage peut aider l’élève à cibler son erreur et y rem...

Lien de la vidéo Cette vidéo rend compte du principe constructiviste. Elle définie tout apprentissage constructiviste dès lors que c’est l’apprenant qui exerce sa propre action sur un savoir. Autrement dit, les connaissances se fondent par « auto appropriation ». Pour que l’apprentissage soit rendu possible, il faut néanmoins que le milieu y soit favorable. D’où le rôle primordial de l’enseignant ,non pas comme transmetteur du savoir, mais comme guide/orienteur vers les apprentissages. C’est à lui que revient la mission de créer un contexte favorable à l’intégration de nouvelles informations. Ces informations seront ensuite traitées par l’élève, qui les liera à ses propres représentations déjà existantes pour ensuite faire un mélange des deux : c’est ce que l’on nomme l’adaptation. En conclusion, l’apprenant va construire et réorganiser ses connaissances par lui-même !   «  Les élèves ne sont pas des têtes vides que l’on cherche à remplir ...

Focus sur les pédagogies constructivistes "Le constructivisme est, comme nous le savons, un courant pédagogique issu des théories Piagetienne et de Lev Vygotsky. Ces deux psychologues s'interessait au développement de l'enfant. Certains pédagogues, comme Maria Montessori ou Céléstin Freinet sont aussi assimilé à ce courant. Nous pouvons nous demandez : qu'ont en lien tout ses pédagogues ? Et il se trouve qu'ils se rejoignent tous sur l'idée selon laquelle l'élève doit être actif. Cela signifie, entre autres, que l'élève doit se poser des questions, et surtout, essayé de trouver des réponses à ses questions. Par actif, cela veut dire que l'élève doit penser par lui-même, expérimenter, découvrir, apprendre en faisant. Les constructivistes pensent aussi que la démarche d'apprentissage est plus importante que ce qui est appris. L'apprentissage constructiviste met donc l'accent sur le processus de recherche d'une solution :...

Le schéma suivant récapitule assez bien le concept du constructivisme. Lien : https://prodageo.wordpress.com/category/pedagogie/page/14/ Sur ce schéma nous pouvons distiguer 3 parties. La première étant : la construction des savoirs, qui passe premièrement par une partie théorique, avec l'analyse puis l'interprétation des choses que nous voyons ou entendons, puis une partie pratique dans laquelle nous essayons, les choses que nous venons d'assimiler. Cette partie pratique est très liée à la partie théorique. La deuxième grande partie de ce schéma est : l'apprentissage en société. Il s'agit d'échanger avec autrui afin de consolider nos connaissances, ou bien d'en créer des nouvelles, ou de les remettre en question. Cette partie est très importante car c'est en échangeant avec autrui que l'on peut avancer. Pour finir, la dernière partie est la "co-construction des savoirs". Il s'agit du rapport entre nos connaissan...

Cette photo illustre très bien les différence entre le constructivisme te le socioconstructivisme. Le premier modèle repose sur une réflexion propre au sujet, dont l'apprentissage provient d'une construction personnel du savoir. En effet, il s'auto-évalue, en passant par une situation problème, qui l'amène à restructurer ses représentations mentales: il passe par une phase d'assimilation, puis d'accommodation de ses schèmes. Le modèle socioconstructiviste fonctionne de manière assez similaire, mais avec un caractéristique en plus: celle de progresser grâce à l'interaction avec autrui. C'est l'échange qui nous amène à évoluer, à progresser et améliorer nos représentations.  Publiée par SONG Ke

"Le constructivisme est une théorie de l’apprentissage fondée sur l’idée que la connaissance est élaborée par l’apprenant sur la base d’une activité mentale. Cette théorie repose sur l’hypothèse selon laquelle, en réfléchissant sur nos expériences, nous nous construisons et construisons notre propre vision du monde dans lequel nous vivons. 2 Développée par Jean Piaget (1964) en réaction au behaviorisme, la théorie constructiviste met en avant le fait que les activités et les capacités cognitives inhérentes à chaque sujet lui permettent de comprendre et d’appréhender les réalités qui l’entourent. Ainsi, une personne confrontée à une situation ou à un problème donné va être amenée à mobiliser un certain nombre de structures cognitives, nommées schèmes opératoires. À partir de là, la personne peut soit incorporer les informations perçues au sein de sa structure cognitive (assimilation), soit modifier sa structure cognitive afin d’incorporer les éléments nouveaux provenant...

Voici une petite vidéo qui résume nos précédents articles.  https://www.youtube.com/watch?v=wEAK7Sdsa54 Publié par Jessica Peuriere